为全力做好新冠肺炎疫情防控工作，引导学生在特殊时期不离家、不返校，落实“推迟开学不停学”的要求，减少疫情对学生学业的影响，线上开学四周以来，公共教学部及时研讨、调整教学方式，有序推进线上教学教研工作，最大限度确保学生的学习效果。

   一、更新教学资料，稳步推进教学

   为推进在线教学教研工作，公教部按照最新的教育部高职文件要求进行修订教案，按照教务处最新教案模板修订本学期的教案，从而关注教育教学的理念和趋势，对接高职院校教学能力大赛要求、遵照评估工作要求进行教学教改，提高老师的教学技能水平。根据《银河集团9873“在线教学”第三周质量报告》和《在线教学学生满意度调查报告》等资料，促进教学改革。公教部公布重要时间节点的重大事项和重大会议。且继续按照要求提交在线教学常规资料。如在线教学日志、作业提交率统计表、在线教学实施（计划）情况一览表、授课进度安排表以及教学案例、团队备课、新闻、简报、诊改等资料。

　　学院最新教案模板、学院“在线教学”第3周质量周报

   二、利用教学平台，保障线上教学

   利用学院云平台创建并更新课程资源，包括自录视频、课件、文字、图片、习题等资源，语文教研室共0.689GB，数学教研室共0.875GB，英语教研室共0.0156GB。艺术教研室共0.6GB，体育教研室共4.458GB，计算机教研室共0.007GB。颜静主任从平台的创建、资源的搜集、章节的构建、测验题的设计、各系部的宣传等方面分享建设《新型冠状病毒防疫安全公共必修课》课程的经验收获。且分享钉钉群、云平台、雨课堂、喜马拉雅等授课方式，重点强调利用云平台创建课程资源，在QQ群推送喜马拉雅录制的论语讲读音频资料，利用雨课堂分享汉字推送等，着重强调整合教学资源的重要性和重要途径。刘媛老师分享利用学院云平台创建课程资源的经验，围绕资源整理、在线授课、作业指导等方面，从课程视频录制、课程资料准备、测验题的发布、学生在线学习监督等方面进行分享，强调云平台的监控作业完成情况和在线学习时长、在线批改、点评留言、疑问留言、自动生成平时成绩等功能。

   三、增加“有料”“有趣”，提高教学质量

   提高线上教学的趣味性，激发学生的参与性，是保证教学质量的重要方式。张佳文老师提出“教学秩序以兴趣为导向；课程设计以问题为导向；作业布置以共情为导向”的观点。尝试打破教材顺序，灵活调整教学内容；探索有效、有意义的问题来进行课程设计，将“你喜欢孔门哪个弟子”的提问方式转化为“你觉得自己最像孔门哪个弟子”，触动学生全程用心听课。李博老师引入学生感兴趣的新闻事件、时事政治、电影和趣味图片等素材，激发学生兴趣，引起共鸣。如关于“论道德修养”，引入四个问题为“当当公交车上的乘客与司机发生争吵斗殴，当你亲眼看见小偷行窃路人的背包，当身边的同学受到欺凌，当有人在公共场合随意吸烟、大声喧哗、频繁打断别人说话”，以现实生活引发学生思考，调动学生积极参与。熊杰、周晓维、李小菲三位老师集体备课时，精心设计教学内容，每课时精心设计5-6个问题，引导学生思考、讨论、反馈，提高教学质量。王小玉老师在线上教学时，通过寻找课外作品、多角度对比分析作品等方式精心设计教学内容，如对比曹操《观沧海》和毛泽东《沁园春·雪》，比较李白的道家风范、杜甫的儒家风范、苏东坡儒道释的风范等，从而提高教学内容的丰富性。

　　公教部老师在线教学精心设计教学问题

   四、作业反馈指导，检测教学效果

   在线教学是特殊时期的特殊授课方式，也将是未来的趋势。在线教学的教学质量是至关重要的，学生作业完成情况以及教师作业的质量、批阅反馈情况等方面是衡量在线教学的重要手段之一。老师们通过集体答疑、私下答疑、课后辅导、单元测验和作业布置等方式进行辅导。李博老师通过雨课堂发布作业，引导学生以思维导图的方式来完成作业。张佳文老师以共情为导向来布置作业，如在讨论孟子这部分，以孟子所受的委屈为切入点：别人误会他好辩论、别人误会他的仁政在当时无法实行、别人对孟子性善论的误解，来设计问题为“如果你能穿越到孟子的时代，你想对饱受委屈的孟子说些什么”，从而引导学生结合自己的心境来倾诉对孟子的缅怀。李小菲老师利用最新版雨课堂的打分（批点）、撤回功能，来对学生作业进行反馈指导。数学教研室认为“不听课，课后也不回看学习，不做作业，课上点名也不回答问题，老师主动帮助不接受”的学生是态度、认识问题，首先要转变思想，了解学生真实想法，发挥教师诲人不倦的精神，以情动人，传递正能量，尽力督促，通过教育（发微信、QQ），查看课前打卡情况（未到的学生，及时提醒），增加课堂互动，督促学生看回放，及时查看数据（钉钉）等方式帮助学生逐步得以改变。同时，通过雨课堂的制卷功能统一进行《高等数学》的单元测验，题型包括选择题与填空题。测验后，学生反映填空题同一种答案的几种形式系统不能识别。故填空题要设置多种答案，例如x.sinx与xsinx或sinx.x。

　　公教部老师在线教学作业反馈指导

   艺术教研室利用钉钉群直播随堂对学生录制的5分钟视频动作进行讲解和纠错，让其他同学进行对比找出自身的问题。通过课堂连麦让学生进行课堂内容展示，以便观摩和指正。并在钉钉群“家本校”中布置课后作业和运动打卡练习。每次讲授新课前15分钟，会针对完成作业情况进行点评。英语教研室依据教学内容，采取灵活方式，合理布置作业，检测线上教学效果，做好信息收集，形成过程性考核数据。针对学生作业完成情况，进行指导和讲评，确保“教师真在教，学生真在学”，确保教学效果落到实处。

   五、挖掘团队优势，加强课程建设

   发挥团队力量，做好课程建设工作。语文教研室的《中西文化比较》《国学》课程都属于集体备课，老师们强调团队（集体）备课的重要性和价值；精心设计教学内容和教学课件，互相汲取教学经验，互相讨论教学思路、课堂环节，且团队备课时能取其所长，避其所短，相互启发，应该坚持集体备课、讨论分享。

  体育教研室分为大一年级教学团队和专选教师团队，两个团队提前进行集体备课，根据教学大纲与授课计划，通过QQ、钉钉等直播软件进行授课，制作课件，录制视频，讲解竞赛规则、裁判知识以及力量练习等。

   六、融入课程思政，落实人文教育

   融合文化熏陶，提高学生文化修养。语文教研室结合疫情情况，联系生活实际和中西文化差异，引导学生感受中国文化魅力，感悟中国人的集体主义，增强文化自信；或认为高职院校的教学尤其是国学课侧重点并非强调学生应试能力，考查知识点的掌握并非重点，更多的是情感和文化的熏陶，让教学过程符合学生认知发展，提高学生的素质，增强学生的表达能力；或以“新型冠状病毒肺炎”、表彰通报疫情期间的先进事迹等案例，引导学生了解现状、关注现实生活，重视生命，明确做好预防措施的重要性，对学生进行生命健康教育、法治道德教育和爱国主义教育。英语教研室结合武汉新冠病毒的疫情，在听说模块练习中，通过英文公益歌曲《Together》的赏析，号召大家要关心实事，增强社会责任感。武汉抗议是一场持久战，其实疫情没有解除前，在线授课也是持久战。艺术教研室引导学生认识到，学好健美不是一朝一夕的事情，需要学生反复的练习和磨合，形成肌肉记忆后再寻求姿态美、形体美、表情美的效果，最终形成自己独特的风格。各教研室在线上教学时积极融入课堂思政元素。

   七、整合在线教学，申报科研课题

   数学教研室根据学院2020年科研项目申报通知，商量讨论，从线上教学、课堂教学设计、作业批改、错题的收集、教学平台的选择等方面考虑，确定课题方向，尽快提交课题申报书。

   希望老师们能够在线上教学中收集反馈意见，正视在线教学存在的挑战，充分挖掘各方在线资源潜力，继续完善线上教学模式，并积极探索未来教育教学的发展方向，为学院教育教学的质量提升提供助力。